Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng phần mềm SHub Classroom để kiểm tra, đánh giá trực tuyến trong dạy học Địa lí lớp 12 bậc THPT

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 Đề tài: 
 “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SHUB CLASSROOM ĐỂ KIỂM TRA, 
 ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC 
 ĐỊA LÍ 12 BẬC THPT” 
 Môn: Địa Lí 
0 
 1 
 MỤC LỤC 
 MỤC Trang 
PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU 1 
I. Lý do chọn đề tài. 1 
II. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu. 1 
III. Đối tượng, phạm vi, phương pháp và thời gian nghiên cứu. 2 
1. Đối tượng, phạm vi 2 
2. Phương pháp nghiên cứu. 2 
3. Thời gian nghiên cứu. 2 
IV. Những đóng góp mới của đề tài. 2 
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3 
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI. 3 
I. Cơ sở lí luận. 3 
1. Giới thiệu về phần mềm SHub Classroom. 3 
2. Kiểm tra, đánh giá trực tuyến. 6 
II. Cơ sở thực tiễn của đề tài 7 
1.Thực trạng chung của việc dạy học và kiểm tra, đánh giá ở các trường 
 7 
THPT hiện nay. 
2. Thực trạng đánh giá kết quả học tập môn Địa lí bậc THPT theo định 
 11 
hướng phát triển năng lực tại trường THPT Cửa Lò 2 và Đô Lương 1. 
CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SHUB CLASSROOM ĐỂ 
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 15 
LỚP 12 BẬC THPT. 
I. Nội dung và cấu trúc chương trình Địa lí 12 THPT Cửa Lò 2 và Đô Lương 15 
II. Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub Classroom trong dạy học trực tuyến 15 
1. Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub Classroom để tạo lớp học trực tuyến. 15 
2. Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub Classroom cho học sinh 20 
3. Tổ chức kiểm tra, đánh giá quá trình học tập trực tuyến của học sinh qua 21 
 3 
 DANH MỤC CÁC BẢNG 
STT Bảng Tên bảng Trang 
 Thực trạng kiểm tra, đánh giá trực tuyến học sinh 
1 Bảng 1 11 
 (Dành cho giáo viên) 
 Thực trạng kiểm tra, đánh giá trực tuyến học sinh 
2 Bảng 2 13 
 (Dành cho học sinh) 
 Thống kê kết quả học tập trước và sau khi thực hiện đề tài 
3 Bảng 3 32 
 tại các lớp thực nghiệm. 
 Thống kê kết quả học tập của HS ở các lớp dạy đối 
4 Bảng 4 chứng và thực nghiệm 32 
 5 
 PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU 
I. Lí do chọn đề tài 
 Năm học 2020 - 2021, ngành Giáo dục đã hoàn thành mục tiêu kép, vừa tham 
gia tích cực trong phòng và chống dịch, bảo đảm an toàn cho học sinh, giáo viên; 
vừa hoàn thành kế hoạch năm học, bảo đảm chất lượng giáo dục. Cơ sở vật chất 
của các Nhà trường đã có sự chuyển biến tích cực, các địa phương đã ưu tiên đầu 
tư một số hạng mục phục vụ triển khai Chương trình GDPT 2018 như: Phòng học, 
phòng chức năng, thiết bị dạy học.... 
 Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, đổi mới căn bản, toàn diện, không ngừng 
phát triển GD&ĐT nhằm từng bước kiến tạo thế hệ người Việt Nam yêu nước phát 
triển toàn diện, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước là việc vô 
cùng lớn và rất nhiều khó khăn, thách thức, nhưng đó cũng là một yêu cầu và sứ 
mệnh của ngành. 
 Hơn thế nữa, cùng với sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học 
và công nghệ hiện đại thì CNTT với tư cách là phương tiện dạy học hiện đại đã trở 
thành một trào lưu mạnh mẽ với quy mô quốc tế, một xu thế của giáo dục thế giới. 
Chính vì vậy, trong công văn số 3946/BGDĐT-CNTT của Bộ Giáo dục và đào tạo về 
việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2019 - 2020 đã nêu: “Tích cực đẩy 
mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, kiểm tra 
đánh giá trong tất cả các môn học” là một chủ trương lớn của Bộ GD & ĐT. Mặt khác, 
việc ứng dụng CNTT trong dạy học cũng có rất nhiều ưu điểm như: mang tính trực 
quan rất cao, có khả năng thu hút sự chú ý và hứng thú học tập của học sinh rất lớn, 
đánh giá kết quả học tập của học sinh chính xác và khách quan hơn 
 SHub Classroom là ứng dụng có nhiều chức năng rất tiện ích mà qua quá trình 
tìm hiểu, bản thân chúng tôi nhận thấy rất phù hợp để khai thác, ứng dụng trong dạy 
học bộ môn Địa lí, đặc biệt là trong xây dựng câu hỏi để kiểm tra, đánh giá trực tuyến 
giúp HS học tập một cách tích cực, chủ động và đạt hiệu quả cao không chỉ ở trên lớp 
mà còn hữu ích khi củng cố kiến thức cho HS trong quá trình học tập tại nhà. Đồng 
thời, đây cũng là ứng dụng giúp GV tiết kiệm rất nhiều thời thời gian trong các tiết 
kiểm tra, đánh giá năng lực HS. Từ những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài: “Ứng 
dụng phần mềm SHub Classroom để kiểm tra, đánh giá trực tuyến trong dạy học 
Địa lí lớp 12 bậc THPT’’ để nghiên cứu. 
II. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu. 
1. Mục đích. 
 - Góp phần đổi mới kiểm tra, đánh giá bằng hình thức trực tuyến, nhằm nâng 
cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên và rèn luyện cho học sinh phát triển năng lưc̣ sử 
dụng CNTT, rèn luyện kĩ năng tự học, tự nghiên cứu. 
 - Thông qua việc kiểm tra, đánh giá trực tuyến trong dạy học Địa lí lớp 12 – 
THPT nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của HS, góp phần nâng cao hiệu quả 
 7 
 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI. 
I. Cơ sở lí luận của đề tài. 
1. Giới thiệu về phần mềm SHub Classroom. 
1.1. Khái quát về SHub Classroom 
 “SHub Classroom là một ứng dụng tạo học liệu trực tuyến. Với SHub 
Classroom, giáo viên có thể xây dựng kho tài nguyên học tập trực tuyến, áp dụng 
vào việc giảng dạy: Bài giảng, tài liệu đọc thêm, bài tập, kiểm tra và nhiều tiện ích 
hơn thế nữa” ( 
 SHub Classroom là nền tảng học tập cá nhân được tích hợp vào lớp học 
truyền thống, mang đến cho giáo viên công cụ quản lý và đánh giá tình trạng lớp 
học một cách chi tiết, từ đó cung cấp chương trình học tập phù hợp với mỗi cá 
nhân. 
 Đối với dạy học trực tuyến, các công cụ đo lường và quản lý hết sức cần 
thiết. Giáo viên cần đo lường, thống kế dữ liệu học sinh, quản lý bài giảng số. 
SHub Classroom sẽ cho phép giáo viên theo dõi việc học tập của các học sinh 
thông qua việc theo dõi số giờ học, % hoàn thành bài học. Giáo viên có thể thiết kế 
các bài test để kiểm tra chất lượng học sinh sau mỗi học phần. 
1.2. Những lợi ích của SHub Classroom trong dạy học trực tuyến 
 - SHub Classroom là ứng dụng miễn phí, hỗ trợ việc quản lý bài tập giữa 
học sinh và giáo viên trở nên dễ dàng, bài tập được tạo từ file bất kỳ chỉ với vài 
thao tác đơn giản mà không cần soạn thảo đề bài, giúp giáo viên tiết kiệm đến 70% 
thời gian cho lớp học của mình. 
 Tạo bài tập dễ dàng, quản lí điểm học sinh 
 9 
 Hiển thị kết quả của HS và tổng quan cả lớp 
 1.3. Cách thức hoạt động của SHub Classroom 
 - Giáo viên: Tạo lớp học, bài tập trên SHub Classroom và gửi mã lớp học đến 
học sinh. Về phía giáo viên cần chuẩn bị các tài liệu như: video các bài giảng, thí 
nghiệm mô phỏng, hệ thống bài tập theo chuyên đề, bài kiểm tra; Sắp xếp có trình tự 
và điều phối các hoạt động dạy học trên ứng dụng, lồng ghép vào lớp học truyền 
thống một cách phù hợp. 
 - Học sinh: Tham gia lớp học thông qua mã lớp và làm bài trên ứng dụng. Về 
phía học sinh cần có thiết bị như máy tính để bàn, laptop, điện thoại thông minh 
được kết nối mạng internet, đặc biệt nên truy cập đường truyền internet tốc độ cao 
để đạt hiệu quả tối đa. Tải ứng dụng SHub Classroom về máy để tham gia lớp học 
trực tuyến. Ngoài ra cần chuẩn bị chu đáo về mặt thời gian, không gian yên tĩnh để 
học tập trung, dụng cụ học tập như: bút, vở ghi, máy tính bỏ túi, giấy nháp, tài liệu 
tra cứu, kèm theo nước uống để tránh di chuyển nhiều. 
 11 
 Eduso - nền tảng dạy - học và kiểm tra, đánh giá trực tuyến, GV hoàn toàn 
có thể chủ động trong việc tạo ra ma trận câu hỏi kiểm tra chỉ bằng một click 
chuột, với tính năng trộn đề ngẫu nhiên từ Eduso. Qua đó sẽ hạn chế phần nào 
được những gian lận trong thi cử trực tuyến; 
 Shub Classroom - ứng dụng miễn phí, hỗ trợ việc quản lý bài tập giữa học 
sinh và giáo viên trở nên dễ dàng, bài tập được tạo từ file bất kỳ chỉ với vài thao 
tác đơn giản mà không cần soạn thảo đề bài, giúp giáo viên tiết kiệm đến 70% thời 
gian cho lớp học của mình; 
 Microsoft Forms GV có thể tạo các khảo sát, bài kiểm tra. GV có thể mời 
HS tham gia phản hồi bằng cách dùng hầu như bất kỳ trình duyệt web hoặc thiết bị 
di động nào. GV dễ dàng xem kết quả theo thời gian thực khi các biểu mẫu, bài 
kiểm tra được gửi đi, sử dụng phân tích tích hợp sẵn để đánh giá phản hồi và 
xuất kết quả với Excel để thực hiện việc phân tích bổ sung. Với Microsoft Forms, 
GV dễ dàng tạo các phiếu khảo sát hoặc bài kiểm tra trực tuyến với các loại câu 
hỏi như lựa chọn, văn bản (câu trả lời ngắn, câu trả lời dài), xếp hạng, sắp xếp theo 
thứ tự, ngày tháng...... 
2.4. Vai trò của học sinh và giáo viên trong dạy trực tuyến. 
 a. Vai trò của học sinh 
 HS phải chủ động và tích cực trong việc đón nhận tình huống học tập mới, 
chủ động trong việc huy động kiến thức, kỹ năng đã có vào khám phá, giải quyết 
các tình huống học tập mới đồng thời HS phải chủ động bộc lộ những quan điểm 
và những khó khăn của bản thân khi đứng trước tình huống học tập mới. 
 b. Vai trò của giáo viên 
 GV là người thiết kế các tình huống học tập, người nêu vấn đề, người biên 
soạn, giới thiệu tài liệu học tập, điều phối mọi hoạt động trong lớp học, tiếp nhận 
những phản hồi, điều chỉnh hoạt động học đi đúng hướng, luôn bên cạnh người học 
với vai trò nhà tư vấn tạo môi trường cho người học kiến tạo kiến thức cho mình. 
Ở vai trò mới, GV chuyển từ “người quản lý” sang “người thúc đẩy” và HS từ 
“người bị quản lý” sang vai trò “người được ủy quyền”. 
II. Cơ sở thực tiễn của đề tài. 
1. Thực trạng chung của việc dạy học và kiểm tra, đánh giá ở các trường 
THPT hiện nay 
 1.1.Ưu điểm 
 - Dịch Covid 19 đang diễn biế n phứ c tap̣ trên toàn thế giớ i và Viêṭ Nam 
cũng không ngoaị lê.̣ Do đó, từ cấ p tiểu hoc̣ đế n đaị hoc̣ nhất là bậc THPT thì hoc̣ 
trưc̣ tuyế n trong giai đoaṇ này là phương pháp duy nhấ t để có thể đảm bảo đươc̣ kế 
hoacḥ hoc̣ tâp̣ mà vẫn giữ mứ c đô ̣ an toàn về sứ c khỏe. Việc dạy học và kiểm tra, 
 13